当事者にとっても、受け入れ側にとっても「余白」を知ることは必要不可欠
こんにちは、障害を能力に変える環境づくりプロデューサーの齊藤直です。
僕は、大学・専門学校で講義を行うのですが、その際にはよく、
むしろ、１年間はしっかりとインターンをしなさい。
という話をしています。
こういう話をすると、世間からは、
「何を行っているんだ、大学を卒業したらすぐに働いて納税をさせろ！」
と叱られるかも知れませんが、今の大学生、特に体育系大学生には、「インターン」の時間が不可欠だと、僕は考えています。
その理由は、「体育系大学生は、競技レベル問わず、大学４年生までしっかりと部活をしてしまう学生が多いから」です。
高校までスポーツ１本の子が、大学に入り、大学でも４年間みっちりと部活に励む。
これ、一見、美しくていいですよね。
でもね、こういう学生は、決まって「人間の余白」が無いんです。
「人間の余白が無い」というのは、
・融通がきかない
・決まりしか守れない
・適当にうまくやるということができない
ということ。
こういう学生が、卒業と同時に社会にでると、理想と現実のギャップが大きすぎて、社会人１年目でリタイアしてしまうんですよね。
この「社会人１年目のリタイア」は、いま、企業でも教育機関でも当たり前の様に多発しています。
だからこそ！
大学４年間みっちり部活をやるのならば、卒業後１年間くらいは、学びを深め社会を学ぶ「インターン」をやるべきだと、僕は、考えています。
ちなみにこれ、アスペルガー・発達障害児者にも、同じことが言えますよね。
先日、こちらでもお伝えしましたが、いま、発達障害のある学生の就職率は、３０％以下と言われています。
この現状を踏まえ、また、アスペルガー・発達障害という障害の特性を考えると、「卒業と同時に就職」ってナンセンスですよね。
僕は、アスペルガー・発達障害児者にも、「インターン」を導入すべきだよなと、考えています。
アスペルガー・発達障害児者が、インターンを行うことがどういうことなのか、ちょっと一緒に考えてみましょう。
アスペルガー・発達障害 ✕ インターン
例えば、アスペルガー・発達障害児者がインターンをすることは、アスペルガー・発達障害当事者にとって、「自分の余白を知る良いチャンス」になります。
「当事者が自分の余白を知る」というのは、例えば、
「グループワーク（作業）ができた！」
「難しいと思っていた仕事ができた！」
という、成功体験を積むこと。
これって、アスペルガー・発達障害児者にとっては、とても大事な経験ですよね。
また、「受け入れ側」を見ても、アスペルガー・発達障害児者をインターンとして向かい入れるのには、大きな意義があると思います。
その意義とは、
・「●●しかできない」という思い込みを外す
・アスペルガー・発達障害児者が能力を最大発揮する方法を知る
などです。
このように見ると、アスペルガー・発達障害児者がインターンを行うことは、「社会を善循環させるきっかけづくり」と言うことができますよね。
社会人１年目はインターン。
これ、法律にしたいくらいです。（笑）
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No Adaptive, No Life.
